授课的效果没有辜负这些设计者的初衷，这些只能在太空完成的实验紧紧抓住了孩子们的眼球，也激发了他们想参与其中的热情。
他们并不是第一批被航天员吸引要去探索太空的孩子。在昨天授课直播时，除了许多中小学生准时收看以外，还有不少大学生也早就守在了屏幕前。刘峙麟是哈尔滨工业大学航天学院的学生，至今他记得2013年他在初中教室里第一次观看太空授课的感受。
刘峙麟说：“2013年我还是初一的孩子，当时记得太空的微重力环境打破我的认知，以及水珠可以在微重力环境下通过表面张力形成完美的球形，这些使我印象深刻。以至于有一段时间甚至梦想着像他们一样成为航天员，但是奈何身体素质不行，于是就选择另一条道路，可以加入辅助他们的行列，做技术同样也可以成为他们最可靠的伙伴，逐渐引导我走向了航空航天的道路。”
第一批听过太空授课的学生中，有些已经走上工作岗位，有些还在求学，他们中选择航天的或许只是少数，但心中的宇宙梦想一直在寻找合适的土壤生根发芽。
清华大学学生邱艺芸说：“从初中听完王老师上课之后，我默默在心中种下一颗种子，希望以后自己有能力去拓展我的想象，做一些跟航天结合的作品。”
2021年，邱艺芸和志同道合的同学们一起设计了一个“宇宙八音盒”，可以将收集的外太空波形数据转化成宇宙的声音基因，并用光谱生成星球的音色，实现“天地共鸣”。
“天宫课堂”授课专家组成员、北京交通大学副教授陈征说：“有了这样标志性的事件，会让大家意识到青少年的培养是重要的，让孩子们真的对科学产生向往，用特别有号召力的事件，特别能够承载着梦想的载体，空间站、航天员去激发青少年对科学的热情。”
为了吸引更多的人一起来探索宇宙的奥秘，最近两次太空授课，许多地方的地面课堂也和北京主会场一样，并没有设在学校，而是以科技馆为主要支撑体系开展。此次“天宫课堂”，中国科技馆通过现代科技馆体系流动科技馆和科普大篷车渠道共发动站点2000余个，参与学生200余万人次。
在海南，离文昌卫星发射中心不远的文昌科普馆就是其中的一个。
而在西藏，此次分课堂的所在地西藏自然科学博物馆，也已经成了西藏许多家长带孩子游玩的热门场地。
在新疆，分课堂在上课时，帮助同学理动手实验的是来自新疆科技馆的科技辅导员们，他们除了将科普大篷车开进学校，给学生们做实验、办展览，还经常开往路途偏僻的乡村，为村民科普中国航天知识。
魏红祥说：“这几年我觉得国家的科普氛围、科教氛围在变浓，我们一直在讲爱科学、学科学、用科学，空间站从某种意义上来讲它是一个标志，会给不同的人心中种下一颗科学的种子，或者是梦想的种子，把大家对科学的向往，对科学的理解，能够更好地实现出来。”
课程临近结束时王亚平说，今年空间站“问天”实验舱和“梦天”实验舱发射入轨后，我们在轨会拥有更强大的科研能力，“天宫课堂”也会更加精彩。每次“天宫课堂”开始前，载人航天工程都会用这个邮箱（cmse@cmse.gov.cn）向大众公开征集授课内容、互动提问和创意建议。飞天梦永不失重，科学梦张力无限！从空间站开始，从太空授课开始，让更多的人尤其是中小学生一起了解科学、爱上科学，这也是我们发展航天事业的一个重要目标。